有机联络 化整为零

　　有机联络化整为零 白话文难教难学几乎是师生的一致。究其原因，首先是白话与现代语言之 间不同较大，学生感觉很生疏；加上白话文在课文中所占份额较小，学习距离 长，往常又不常运用，简单忘记。 是否能够找到一种办法，来进步学生学习的功率，不断稳固所学的常识 呢？经过比较我发现，白话文尽管离咱们所在的年代较远，但毕竟现代文是从 白话文开展而来的，在词语、句式、语法各方面二者实有许多相通之处。于 是，我测验检查“有机联络，化整为零”的办法进行教育，重视讲清古今词义和 某些语法的异同，减轻了学生学习白话文的识记担负。下面，以《狼》一文为 例阐明之。 一、词义方面：Ａ．文中与现代汉语词义相同的有：肉、骨、狼、远、 投、劲刀、麦尝场主等。 Ｂ．古文中是单音词，现代汉语中是双音词的有：“屠（屠户）、晚（晚 上）、剩（剩余）、惧（惧怕）、止（中止）、野（郊野）、弛（松懈）、目 （眼睛）、悟（觉悟）等。 Ｃ．古文中运用，在现代汉语中不常运用或含义发生变化的有：薪（柴 禾）、眈眈（凝视的姿态）。其实它们的这种含义在现代汉语中也有相对的例 证，如：杯水车·薪、虎视·眈·眈等。 Ｄ．古文与现代文含义差异较大的词：奔（跑）、行（走）。 这四类词，Ａ类不需求讲，Ｂ类只需在解说时点明即可，Ｃ类也可在现代 文中讲清楚，需求记住的只要Ｄ类。经过上面的分化，实际上Ｄ类词在古汉语 中所占的份额是很小的。这样，词义的了解与回忆担负就大大降低了。 二、语法方面：（１）现代汉语中的许多词语保留了古文的一些语法特 色，在教授现代文时讲清楚也能够相应地减轻白话文学习的担负，使之在白话 文中呈现时不再成为新的信息点。如《狼》呈现的“犬”（像狗相同，名词作状 语）、“洞”（打洞，名词用作动词）一类用法现代汉语中也不在少量，如·土 崩·分裂、·星罗·棋布、·蝇营·狗苟（名词作状语），·衣·冠禽兽（名词用作动 1/2 词），摧·枯拉朽、防·微杜·渐（形容词用作名词），·丰衣·足食、不·远千里、·富 国·强兵（使动、意动用法）等。 （２）白话文中特别的句法结构在现代汉语中也时有呈现。 如古汉语中的被迫结构方式：“为”“为……所……”“于”等，现代汉语也不时使 用，像鲁迅《藤野先生》中的“再持续写些·为‘正人君子’之流·所深恶痛疾的文 字”，《冰心略传》中的“她写出了·为文坛注目的短诗集《繁星》和《春水》”， 还有像“受制·于人”等。 又如现代文中的词语“时不我与”等，也保留了古汉语宾语前置的特征。 运用上述办法，将白话文中的许多信息点涣散落真实现代文教育中，教师 在授课中经常提及、指点、浸透，慢慢地会在学生心中留下但凡的形象。这 样，学习白话文的进程，实际上成了对一段时间所堆集的古文有关信息点的一 个汇总、温习和稳固。要回忆的内容大大减少了，学起来就轻松了许多，学生 就能够集中精力去阶级少量几个难点了。近几年的古文教育我都检查这种方 法，没有发现人们经常提及的学生厌学现象，学习方针也简单到达。当然，这 种办法对教师提出了较高的要求，教师首先要特别了解教材，了解中学阶段古 文中所呈现的很多词语、语法，进行概括总结，再从现代文中找出与之相对应 的内容，做到心中有数，以便在现代文教育中及时提及、点明；其次，教师要 有较高的教育技巧，解说这些内容要着眼于浸透，做到“随风潜入夜，润物细无 声”。 2/2